Semana 4 (20 de Febrero – 24 de Febrero)

Esta semana ha consistido básicamente en asistir como oyente a las clases de mi tutor, clases de 1º de ESO y 2 de Bachillerato. He comenzado a diseñar mi Unidad Didáctica dirigida a alumnos de 1º de Eso en la modalidad de castellano. Como aspectos más relevantes de la semana, he participado en una dinámica de grupos interactivos con alumnos de 1º de ESO, en la que tenían que responder a una serie de preguntas en grupo que había en una ficha, previamente elaborada por su tutor. Dichas preguntas estaban encaminadas a repasar el temario que entraba a examen. En dicha dinámica mi papel era moderar que todos participaran en las respuestas y se mantuviera un orden de participación. También me encargué de observar a los alumnos de 2 de Bachillerato mientras elaboraban su examen de evaluación ya que el tutor debía asistir a una reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Y básicamente en eso ha consistido mi cuarta semana de prácticas.

Semana 3 (13 de Febrero – 17 de Febrero)

En esta semana, por cuestiones laborales y personales, mi asistencia al centro ha sido escasa, acumulando un total de 9 horas y media. La semana se ha caracterizado por la dedicación a la observación de clases. La mayor parte de las horas he estado observando a mi tutor de prácticas cómo impartía sus clases y tomando nota de cara a desarrollar las mías. También he dedicado alguna hora a la consulta de la Programación General Anual del centro para ir elaborando la memoria del Practicum II. Lo más destacado de la semana es mi participación directa en una clase de 2º de Bach., en la cual trabajaban por grupos de debate el tema de la sociedad en el siglo XIX español. En dicha clase he intervenido junto a mi tutor, resolviendo las dudas a los alumnos. Ha sido mi primera experiencia directa con la docencia que, aunque ha sido una experiencia tangencial, me he sentido cómodo resolviendo bien las dudas que en algunos casos tenían cierta complejidad al tratarse de alumnos de 2º de Bachillerato. 

Semana 2 (6 de Febrero – 10 de Febrero)

La segunda semana en el centro comenzó con la asistencia a una reunión de tutores de primer ciclo de Eso y con la entrada a mi primera clase como oyente, clase de 1º de Bach. En dicho curso la metodología empleada para el aprendizaje sigue una línea transversal en la cual se analizan problemáticas actuales o reflexiones sobre el presente a las que se intenta dar explicación mediante el estudio de la historia.

El martes día 7 nos reunimos con la profesora de Pedagogía Terapéutica con PT para observar y comprender el desarrollo de la función propia de este cargo. También asistimos a una reunión de tutores de 2º ciclo y, posteriormente, estuvimos con la coordinadora de formación. Al día siguiente quedamos con el Coordinador de Convivencia quien nos ha explicado las diversas medidas que aplica en centro en esta dirección, con buenos resultados. También nos reunimos con la presidenta y la secretaría del AMPA quienes nos explicaron su labor con el centro y, por último, hemos asistido a una reunión que se ha llevado a cabo entre el instituto y representantes de los centros de primaria de La Marina, La Hoya y Las Bayas, dentro del Plan de Transición.

La semana ha finalizado reuniéndonos con el Coordinador de Secundaria en la cual nos ha explicado sus funciones como los planes de Transición o la preparación de documentos para los tutores así como el control de faltas de asistencia. También nos hemos reunido con el coordinador de TICs para saber cómo se emplean éstas en el centro. Por último hemos asistido a una reunión de convivencia.

Semana 1 (30 de Enero – 3 de Febrero)

     Esta primera semana de prácticas en el I.E.S La Foia de Elche, mi actividad se ha basado en conocer el centro y sus diversos organismos tanto unipersonales como colegiados, además de entablar contacto con el tutor de prácticas y el coordinador de éstas. El primer día conocimos a nuestro tutor de máster quién nos había preparado un planning para desarrollar nuestras prácticas, dividido en 40 horas de reuniones con diferentes órganos del centro y 80 horas dedicadas a la asistencia a clases e impartición de docencia de nuestra especialidad.

    Durante la semana nos hemos reunido con el Director del centro quién ejerce su función de manera democrática y ha logrado establecer un sistema en el centro que prioriza el diálogo tanto con el alumnado como con las familias, además de diversos programas centrados en la convivencia con el fin de prevenir conflictos y fomentar un buen clima en el centro. Todo ello apoyado en el Departamento de Orientación, la Comisión de Convivencia y otros organismos y cargos. El contexto del centro, su número de alumnos y, sobretodo el desarrollo de los mencionados programas y la implicación de los docentes ha generado que el instituto funcionen bastante bien las relaciones entre iguales siendo un referente a nivel territorial e, incluso, nacional. A su vez, analizamos la plasmación de todo esto en la PGA y el PEC.

     El día posterior, nos reunimos con el Vicedirector quién en este centro en particular se encarga de gestionar y organizar principalmente el tema de las actividades extraescolares. También asistimos a una CoCoPe en la que se analizaron diversos temas (como las Jornadas Culturales, mejorar el tratamiento de materias trasversales que afectaban a las asignaturas de valenciano y castellano, etc.) y posteriormente a una Guardia de Patio consistente en deambular por el centro observando al alumnado para evitar malas conductas.

    Otra reunión con un departamento relevante dentro del sistema de gestión del centro fue con el Departamento de Orientación. Me consta que en muchos centros este departamento no tiene una influencia significativa dentro de la gestión, pero este no es el caso del I.E.S La Foia. El departamento de Orientación actúa de manera transversal en la coordinación de diversas actividades, en la gestión del propio centro o mediante entrevistas individuales o colectivas con alumnado, padres y profesores. Su importancia es crucial y esto ayuda a entender los buenos resultados del centro en materia de convivencia. También nos reunimos con el Secretario, órgano unipersonal de gobierno que nos explicó su importante labor de gestión económica y otras funciones relevantes y no siempre explícitamente reconocibles como pueden ser las matriculaciones de alumnos o la elaboración del carnet de alumnado del centro. Para finalizar esta entrada, el último día nos reunimos con otro pilar del centro que no es otro que Jefatura de Estudios. La jefa de Estudios nos explicó las funciones propias del cargo como por ejemplo la elaboración del horario de los docentes o estructurar y coordinar los agrupamientos y programaciones en las actividades vinculadas a los grupos flexibles y grupos de apoyo e integración, aparte de muchas otras que sería largo y engorroso explicar aquí y considero que no procede.